制服是一種身份的象征。 是給他人一種專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)。教師，是一種特殊職業(yè)， 是極需要親和力的。如果是便服的話(huà)，能更好的和學(xué)生交流、溝通。一個(gè)普通學(xué)生面對即使穿便服的老師，剛開(kāi)始心里也是畏懼的， 那如果老師穿上制服的話(huà)呢.? 答案很顯而易見(jiàn)。 就經(jīng)濟條件而言、也不是全沒(méi)道理。
當下的校園里，學(xué)生都會(huì )有配有校服，而校服對于學(xué)生來(lái)講，有著(zhù)學(xué)校的象征，還能使學(xué)校整齊劃一，彰顯學(xué)校特色。那么，大家都知道，校園里除了學(xué)生服，還有教師服，而教師服也同樣是對學(xué)校的一種規劃，那么，教師統一制作工作服，為什么現在我國還是不能統一呢？
關(guān)于教師服裝未能統一因素：
一，統一的服裝就是我們說(shuō)的制服，一般都比較嚴謹！按理說(shuō)教育我們在知識方面要追求嚴謹，這是沒(méi)錯的，但是現代教育告訴我們對待我們的學(xué)生教師要具有老師得親和力，老師不能拒學(xué)生以千里之外！那樣學(xué)生就不會(huì )喜歡你所授的學(xué)科。正所謂：親其師，信其道！教師身著(zhù)冷冰冰的制服失去了親和力，如果老師穿著(zhù)大方得體，生活化濃郁那就更能夠和學(xué)生接近！
二，我們的教育應該是豐富多彩的！不能像警察，一是一，二是二，違法必究，執法必嚴！教育要是多元的，需要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性！應該給老師展現個(gè)性的空間，我們不束縛學(xué)生的思想，更不能束縛教師的思想，包括老師的服裝，只要是不過(guò)分怪異，就應該讓老師展現自己獨特的風(fēng)采！
試想統一教師工作服要做成什么樣的呢？是正統的？是活潑的？是艷麗的？是暗沉的？所教科目不同，老師的風(fēng)格氣質(zhì)就不同，很難統一，也不能統一！
定制教師服裝優(yōu)點(diǎn)：
一、有利于增強教師對職業(yè)的認同感
不可否認，如今的學(xué)校教育實(shí)踐中，部分教師對于自身的職業(yè)認同感、獲得感等并不強，當然這與教師的職稱(chēng)、待遇等問(wèn)題緊密相關(guān)。但我們也必須認識到教師對自身職業(yè)的認同感、獲得感不強，與教師職業(yè)的特征不明顯有很大的關(guān)系，統一教師服裝，提高教師的職業(yè)特征，為教師貼上新的“外觀(guān)標簽”，可以增強教師對自身職業(yè)的明確認識，同時(shí)強化對自身職業(yè)的認同感。
二、有利于在校學(xué)生的身心健康發(fā)展
在學(xué)校教育中，教師的一言一行都會(huì )學(xué)生價(jià)值觀(guān)、思想形成等有著(zhù)非常直接的影響，如果教師在服裝上沒(méi)有注意或者穿著(zhù)過(guò)于性感，對于所有學(xué)生的影響都是非常大的，女學(xué)生可能會(huì )學(xué)著(zhù)女教師的穿著(zhù)打扮，而男學(xué)生也可能會(huì )分散注意力，綜合來(lái)講，如果穿著(zhù)不注意或者沒(méi)有統一教師服裝，可能多多少少會(huì )對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、價(jià)值觀(guān)、身心健康等產(chǎn)生一定的負面影響。
三、有利于提高社會(huì )對教師的認同感
當前社會(huì )上很多人教師的認知感不強，社會(huì )上尊師重教的濃厚氛圍尚未完全形成。統一教師服裝，讓教師穿上具有職業(yè)標志的工裝，可以讓社會(huì )公眾能夠快速區分教師的職業(yè)，在社會(huì )上也可以然教師的職業(yè)特征更加明顯，能讓更多的人快速識別身邊的教師，能提升社會(huì )公眾對教師的人認知感、認同感，形成濃厚的尊師重教氛圍。
總結：制服是一種身份的象征。 是給他人一種專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)。教師，是一種特殊職業(yè)， 是極需要親和力的。如果是便服的話(huà)，能更好的和學(xué)生交流、溝通。一個(gè)普通學(xué)生面對即使穿便服的老師，剛開(kāi)始心里也是畏懼的， 那如果老師穿上制服的話(huà)呢.? 答案很顯而易見(jiàn)。 就經(jīng)濟條件而言、也不是全沒(méi)道理。
